Implikationen aus dem Projekt "Lernen mit digitalen Medien". Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration.

Autor/inn/en	Eickelmann, Birgit; Ramm, Gesa; Gerick, Julia
Titel	Implikationen aus dem Projekt "Lernen mit digitalen Medien". Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration.
Quelle	Aus: Gerick, Julia (Hrsg.); Ramm, Gesa (Hrsg.); Eickelmann, Birgit (Hrsg.): Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. München: Cornelsen Verlag GmbH (2019) S. 33-41Verfügbarkeit
Reihe	Oldenbourg pädagogische Zeitschriften; Schulmanagement-Handbuch. 170
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Schleswig-Holstein; Projekt; Weiterbildung; Personalentwicklung; Digitalisierung; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Bildungsverwaltung; Schulforschung; Medienkompetenz; Schulforschung; Bildungsverwaltung; Schulentwicklung; Schulform; Modellschule; Projektschule; Unterrichtsentwicklung; Projekt; Digitalisierung; Personalentwicklung; Weiterbildung; Organisationsentwicklung; Technische Ausrüstung; Schleswig-Holstein
Abstract	Im Folgenden werden zunächst, getrennt nach diesen fünf Dimensionen der Schulentwicklung mit digitalen Medien [Organisationsentwicklung, Unterrichtsentwicklung, Personalentwicklung, Kooperationsentwicklung und Technologieentwicklung], die zentralen Entwicklungsperspektiven, die sich aus der zweiten Modellphase [des Projekts "Lernen mit digitalen Medien"] und damit auf der Datengrundlage der schriftlichen Schülerinnen- und Lehrerinnenbefragung ermitteln lassen, zusammenfassend dargestellt. [...] Die analytischen Betrachtungen aus Sicht der Schulforschung werden anschließend aus der Perspektive der Projektverantwortlichen in der Bildungsadministartion ergänzend im Hinblick auf flankierende Unterstützungsmaßnahmen und perspektivische Weiterbildungen reflektiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1