Fotografische Inszenierung einer Praxissituation im Lehramtsstudium. Eine Dokumentarische Bildinterpretation.

Autor/in	Trumpa, Silke
Titel	Fotografische Inszenierung einer Praxissituation im Lehramtsstudium. Eine Dokumentarische Bildinterpretation. Paralleltitel: Photographic presentation of an internship situation in teacher training. A documentary image interpretation.
Quelle	In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, (2020) 9, S. 110-125Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-3560; 2195-2671
DOI	10.3224/zisu.v9i1.09 10.25656/01:24562
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-245626
Schlagwörter	Qualitative Forschung; Lernsituation; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Schüler; Fotografie; Unterricht; Bild; Bildanalyse; Interpretation; Studentin
Abstract	Im vorliegenden Beitrag steht die Analyse einer fotografisch inszenierten Praktikumssituation einer Lehramtsstudentin in der Grundschule im Mittelpunkt. Das Bild illustriert in der Zeitschrift didacta großformatig ein Interview, in dem Neuerungen in der Lehramtsausbildung besprochen werden, deren Umsetzung im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung eine Rolle spielen sollen. Mittels Dokumentarischer Bildinterpretation wird das enthaltene gesellschaftlich-konjunktive Wissen über die Lehrerbildung herausgearbeitet, das das öffentliche Bild des Berufsstandes konstituiert und prägt. Es zeigt sich auffallend traditionell und enthält Widersprüchlichkeiten, die nicht nur auf die Komplexität des Lehrens und Lernens verweisen, sondern auch als Alltagsverständnis über den Lehrberuf gelesen werden können. (DIPF/Orig.). This article focuses on the analysis of a photographically staged internship scenario of a student teacher at a primary school. The large format picture illustrates an interview in the journal didacta in which innovation in teacher training is being discussed. The implementation of such innovation will play an important role in the context of the quality initiative in teacher training. By means of documentary image interpretation, the socio-conjunctive knowledge of teacher training contained in the interview is identified, which in turn constitutes and shapes the public image of the profession. It is strikingly traditional and contains contradictions that not only refer to the complexity of teaching and learning but can also be read as a common perception of the teaching profession. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1