Inklusiven Geschichtsunterricht planen.

Autor/in	Barsch, Sebastian
Titel	Inklusiven Geschichtsunterricht planen.
Quelle	Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (2020), 96 S.Verfügbarkeit
Reihe	Kleine Reihe Geschichte. Didaktik und Methodik
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 92-96
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-0933-0; 978-3-7344-0933-2
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Pädagogische Diagnostik; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Differenzierung; Offener Unterricht; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Inklusion; Geschichtsunterricht; Heterogenität; Praxisbezug; Gruppe (Soz)
Abstract	Inklusion bringt neue Herausforderungen für die Planung von Geschichtsunterricht mit sich. Die zunehmende Heterogenität der Schülerschaft fordert auch von Geschichtslehrkräften neue Wege der Differenzierung und Subjektorientierung. Für diese Herausforderungen trägt der Band Ideen und Praxisbeispiele zusammen, um Lehrerinnen und Lehrern Orientierung bei der Konzeption von Geschichtsunterricht in inklusiven Klassen zu geben. Schwerpunkte sind Diagnostik und individuelle Förderplanung. Darüber hinaus werden allgemeine Prinzipien inklusiven Unterrichts wie das Universal Design of Learning, Sprachsensibilität und ästhetische Zugänge zum historischen Lernen vorgestellt. Der Band ist nicht allein auf den inklusiven Unterricht bei Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf ausgerichtet. Vielmehr basiert er auf einem breiten Verständnis von Inklusion, welche die schulische Vielfalt im Gesamt in den Blick nimmt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1