Das literarische Unterrichtsgespräch. Didaktische Reflexionen und empirische Rekonstruktionen.

Sonst. Personen	Heizmann, Felix (Hrsg.); Mayer, Johannes (Hrsg.); Steinbrenner, Marcus (Hrsg.)
Titel	Das literarische Unterrichtsgespräch. Didaktische Reflexionen und empirische Rekonstruktionen.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2020), 363 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8340-2007-9
Schlagwörter	Bildungssprache; Methodenkompetenz; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Qualitative Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Gender; Verstehen; Enkulturation; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Sekundarbereich; Kulturelle Integration; Lernprozess; Erfahrungslernen; Gespräch; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsforschung; Audioaufzeichnung; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literatur; Literaturunterricht; Poesie; Kunst; Ästhetik; Ästhetische Bildung; Transkulturalität; Analyse; Codierung; Dialog; Dokumentarische Methode; Transkription
Abstract	Die gesprächsförmige Begegnung mit Literatur ist grundlegend für die literarische Sozialisation. Eine besondere Form, diese Begegnung und die daraus resultierenden Verstehens- und Lernprozesse didaktisch zu gestalten, bietet das Heidelberger Modell des Literarischen Unterrichtsgesprächs. Seit seiner Entstehung vor knapp 20 Jahren hat es in der fachdidaktischen Diskussion große Resonanz erfahren und gehört inzwischen zum festen Bestandteil des schulischen Literaturunterrichts aller Schularten und Klassenstufen. Der vorliegende Band vereint Beiträge, die aus dem von den Herausgebern veranstalteten dritten Heidelberger Symposion zum Literarischen Unterrichtsgespräch hervorgegangen sind. In didaktischen Reflexionen und empirischen Rekonstruktionen befassen sich die Beiträge aus unterschiedlichen Perspektiven mit dem Ansatz und ordnen ihn in den fachdidaktischen Diskurs ein. Die Leserinnen und Leser erhalten dadurch einen differenzierten Einblick und können selbst das Potential einer literarischen Gesprächsdidaktik erkunden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1