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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inCollenberg, Michèle
Sonst. PersonenEuler, Dieter (Geleitw.)
TitelFörderung interkultureller Lehrkompetenz.
Didaktische Gestaltungsprinzipien für die Lehrerbildung.
QuelleWiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2020), XXII, 371 S.
PDF als Volltext  Link als defekt meldenVerfügbarkeit 
Dissertation, Universität St. Gallen, 2019.
ReiheResearch
BeigabenDiagramme; Abbildungen 17
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Verlagsangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Monographie
ISBN3-658-28688-1; 978-3-658-28688-0; 978-3-658-28689-7
DOI10.1007/978-3-658-28689-7
SchlagwörterBeobachtung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Einstellung (Psy); Kompetenzerwerb; Test; Dokumentenanalyse; Schulklasse; Lehrer; Lehrerausbildung; Schriftlicher Test; Interkulturelle Bildung; Interkulturelle Kompetenz; Didaktik; Curriculum; Unterrichtsgestaltung; Wirtschaftspädagogik; Studiengang; Studieninhalt; Erprobung; Heterogenität; Intervention; Zusammensetzung; Sankt Gallen; Schweiz
AbstractLehrpersonen benötigen immer häufiger interkulturelle Lehrkompetenzen, um mit der zunehmenden ethnisch-kulturellen Heterogenität der Lernenden in ihren Klassen umgehen zu können. Im Rahmen einer gestaltungsbasierten Forschung entwickelt die Autorin eine innovative Praxislösung für die Förderung interkultureller Lehrkompetenz in der universitären Lehrerbildung und präsentiert die daraus gewonnenen substanziellen Erkenntnisse in Form von aussagekräftigen Gestaltungsprinzipien. Diese bieten Bildungsverantwortlichen in vergleichbaren Bildungskontexten Anleitung und Orientierung für die lehrmethodische Gestaltung von interkulturellen Unterrichtsarrangements. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2021/1
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