Diversitätsreflexive Bildung und die deutschen Schulgesetze. Eine kritische Analyse.

Autor/in	Breiwe, René
Titel	Diversitätsreflexive Bildung und die deutschen Schulgesetze. Eine kritische Analyse. Einheitssachtitel: Rahmenbedingungen diversitätsreflexiver Bildung im deutschen Schulsystem.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2020), XV, 344 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2019.
Reihe	Inklusion und Bildung in Migrationsgesellschaften
Beigaben	Illustrationen; Abbildungen 1
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-28268-1; 978-3-658-28268-4; 978-3-658-28269-1
DOI	10.1007/978-3-658-28269-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Skalierung; Vergleich; Vergleichsuntersuchung; Kulturelle Identität; Auswertung; Reproduktion; Dokumentenanalyse; Schulgesetz; Multikulturelle Gesellschaft; Ungleichheit; Antidiskriminierung; Bundesland; Einwanderungsland; Gesetz; Migration; Transformation; Heterogenität; Typologie; Deutschland
Abstract	Die Arbeit zeigt auf, inwiefern sich die Schulgesetze zwischen (Ungleichheitsverhältnisse legitimierender) Performation und (diversitätsgesellschaftlich orientierter) Transformation bildungsbezogener Prozesse bewegen. Dabei werden drei Typen der Schulgesetze ermittelt: die tendenziell traditionellen, die uneindeutig-gemischten und die tendenziell progressiven. Die Arbeit liefert einen Beitrag zur Entwicklung eines Konzepts diversitätsreflexiver Bildung und gibt praxisorientiert Impulse für die entsprechende Weiterentwicklung der Schulgesetze. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1