Perspektivenwechsel: Kinder in schulischen Nöten verstehen lernen. Erfahrungen aus Lehramtsstudiengängen und Fortbildungsworkshops.

Autor/inn/en	Heinzel, Friederike; Prengel, Annedore
Titel	Perspektivenwechsel: Kinder in schulischen Nöten verstehen lernen. Erfahrungen aus Lehramtsstudiengängen und Fortbildungsworkshops.
Quelle	Aus: Bartusch, Steffen (Hrsg.); Klektau, Claudia (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.); Teumer, Stephanie (Hrsg.); Weidermann, Anne (Hrsg.): Lernprozesse begleiten. Anforderungen an pädagogische Institutionen und ihre Akteur*innen. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 141-162 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-21923-8; 978-3-658-21923-9; 978-3-658-21924-6
DOI	10.1007/978-3-658-21924-6_12
Schlagwörter	Beobachtung; Erfahrung; Fallmethode; Empathie; Psychosoziale Situation; Verstehen; Partnerschaft; Kind; Schule; Lehrer; Lehramtsstudiengang; Beruf; Praxissemester; Hochschuldidaktik; Fortbildungsseminar; Workshop; Schwierigkeit; Deutschland; Kassel
Abstract	Die im Beitrag dargestellten hochschuldidaktischen Konzeptionen der "Patenschaftsprojekte" und der "Fallarbeit im Praxissemester" verbinden Praxisangebote in der universitären Lehrerbildung mit Formaten zur Reflexion. Dabei werden verschiedene Verfahren der Beobachtung, Protokollierung und Beschreibung von als pädagogisch betrachteten Situationen und deren Analyse auf unterschiedliche Weise eingesetzt und geübt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1