Umriss der allgemeinen Wissenschaftsdidaktik. Grundlagen und Orientierungen für Lehrerbildung, Unterricht und Forschung. 1. Auflage.

Autor/in	Benner, Dietrich
Titel	Umriss der allgemeinen Wissenschaftsdidaktik. Grundlagen und Orientierungen für Lehrerbildung, Unterricht und Forschung. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: BeltzJuventa (2020), 336 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 311-329
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-6021-4; 978-3-7799-6021-8
Schlagwörter	Historische Pädagogik; Schultheorie; Kritische Pädagogik; Bildungsprozess; Allgemeine Pädagogik; Bildungsforschung; Hermeneutik; Denken; Argumentation; Denken; Ethikunterricht; Hochschuldidaktik; Idealismus; Klassik; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Politische Bildung; Wissenschaft; Erkenntnistheorie; Kritische Theorie; Wissenschaftstheorie; Bildungsforschung; Hermeneutik; Rationalismus; Unterrichtstheorie; Kritische Pädagogik; Bildungsprozess; Schultheorie; Unterrichtstheorie; Argumentation; Mathematikunterricht; Erkenntnistheorie; Ethikunterricht; Idealismus; Kritische Theorie; Rationalismus; Reflexion (Phil); Physikunterricht; Politische Bildung; Wissenschaft; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftstheorie; Hochschuldidaktik; Klassik; Platon; Adorno, Theodor W.; Aristoteles; Derbolav, Josef; Dewey, John; Fichte, Johann Gottlieb; Habermas, Jürgen; Herbart, Johann Friedrich; Horkheimer, Max; Kant, Immanuel; Klafki, Wolfgang; Litt, Theodor; Petzelt, Alfred; Platon; Popper, Karl Raimund
Abstract	Diese allgemeine Wissenschaftsdidaktik (a) stellt wissenschaftsdidaktische Meisterlektionen aus der europäischen [und amerikanischen] Problemgeschichte vor, (b) entwickelt basale allgemeinpädagogische, -didaktische und wissenschaftsdidaktische Unterscheidungen, (c) untersucht grundlegende Zusammenhänge von Erfahrung, Wissen, Lehren, Lernen und Unterricht, (d) expliziert diese an klassischen Paradigmen und Wissensformen aus der Wissenschaftsgeschichte, (e) setzt sich mit wissenschaftsdidaktischen Ansätzen der deutschen Pädagogik auseinander, (f) präsentiert Bausteine zur bildungs- und kompetenztheoretischen Unterrichts- und Bildungsforschung, (g) erläutert diese an Beispielen aus dem Mathematik-, Physik-. Biologie-, Ethik- und Politikunterricht und schließt (h) mit einem Ausblick auf hochschuldidaktische Fragen und Konzepte. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1