Inklusion im Sachunterricht. Perspektiven der Forschung.

Sonst. Personen	Pech, Detlef (Hrsg.); Schomaker, Claudia (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.)
Titel	Inklusion im Sachunterricht. Perspektiven der Forschung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 269 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts. 10
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2293-8; 978-3-7815-2293-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Methodologie; Soziale Benachteiligung; Familienbeziehungen; Schuljahr 03; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Soziales Lernen; Forschendes Lernen; Individualisierung; Kommunikativer Unterricht; Lernziel; Stationenlernen; Unterrichtsgespräch; Lerngruppe; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Schulbuch; Videoaufzeichnung; Museumspädagogik; Fachdidaktik; Biologie; Evolutionstheorie; Inklusion; Sprachförderung; Geschichtsunterricht; Ernährungserziehung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Philosophieunterricht; Überzeugung; Sachunterricht; Gestaltungsfähigkeit; Berufsanforderung; Professionalisierung; Pädagogische Hochschule; Behinderung; Aufgabenstellung; Darstellungsform; Heterogenität; Flüchtling; Berlin; Bremen; Deutschland
Abstract	Seit einigen Jahren liegt im Kontext der Didaktik des Sachunterrichts eine Vielzahl von Arbeiten zur Frage von Inklusion und Sachunterricht vor. Es wurden erste Vorschläge für Planungshilfen für inklusiven Sachunterricht entwickelt, in verschiedene Diskurse eingebracht und zum Teil kritisch diskutiert. Empirische Arbeiten zur Frage von Sachunterricht(-sdidaktik) und Inklusion liegen jedoch erst in Ansätzen vor, womit die themenbezogenen Diskussionen (noch) einer soliden fachdidaktischen empirischen Basis entbehren. Gleichwohl sind in den letzten Jahren verschiedene Forschungsprojekte initiiert worden, von denen zu erwarten ist, dass sie dazu beitragen werden, diese Forschungslücke Stück für Stück zu schließen. Im hier vorliegenden Band werden Forschungsergebnisse aus Projektzusammenhängen, Qualifikationsarbeiten, Praxis- und Lehr-/Lernprojekten dargestellt, die Fragen zum Anspruch von Inklusion an die Didaktik des Sachunterrichts aus unterschiedlichen Perspektiven aufgreifen. Er zeigt damit ein breites Spektrum von Beiträgen zur aktuellen sachunterrichtsdidaktischen Inklusionsforschung auf. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2