Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Bearbeitung beruflicher Herausforderungen im Zusammenhang mit Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen sowie in berufsphasendifferenten Vergleichen. 2., überarbeitete und erweiterte Auflage.

Autor/in	Keller-Schneider, Manuela
Titel	Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Bearbeitung beruflicher Herausforderungen im Zusammenhang mit Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen sowie in berufsphasendifferenten Vergleichen. 2., überarbeitete und erweiterte Auflage.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2020), 471 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Zürich, 2008.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 100
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 432-464
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4102-1; 978-3-8309-4102-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogen; Inhaltsanalyse; Bewältigung; Kompetenzerwerb; Persönlichkeitsmerkmal; Psychosoziale Fähigkeit; Lehrer; Gespräch; Berufliche Kompetenz; Berufsanforderung; Aufgabe; Belastung; Herausforderung; Berufsanfänger; Kanton; Schweiz; Zürich
Abstract	Im Einstieg in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit zeigt sich die Berufsarbeit in einer neuen Komplexität, die während der Ausbildung nur begrenzt erfahrbar ist. Der Berufseinstieg stellt individuell zu lösende Entwicklungsaufgaben, welche als Herausforderung angenommen und bearbeitet zur weiteren Professionalisierung beitragen. In dieser Studie wird die Wahrnehmung von beruflichen Anforderungen von berufseinsteigenden Lehrpersonen analysiert, aufbauend auf Aussagen aus 40 Supervisionsprozessen und von rund 300 systematisch befragten Lehrpersonen. Die Berufsanforderungen von Lehrpersonen der Berufseinstiegsphase lassen sich in vier Entwicklungsaufgaben mit Teilbereichen beschreiben. Deren Wahrnehmung und Bearbeitung wird von Bedingungs- und Persönlichkeitsmerkmalen mitbestimmt. In einem Vergleich mit Wahrnehmungen von angehenden und erfahrenen Lehrpersonen werden berufsbiografische Entwicklungen und die Bedeutung von Erfahrung diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1