Lesen, Schreiben, Rechtschreiben: Diagnostik und Förderung im gymnasialen Deutschunterricht. Berichte und Interviews mit Deutsch-Lehrkräften.

Autor/inn/en	Bremerich-Vos, Albert; Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Schwinning, Sandra; Fladung, Ilka
Titel	Lesen, Schreiben, Rechtschreiben: Diagnostik und Förderung im gymnasialen Deutschunterricht. Berichte und Interviews mit Deutsch-Lehrkräften.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2020), 88 S.Verfügbarkeit
Reihe	Ganz In - Materialien für die Praxis
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4132-3; 978-3-8309-4132-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Vergleichsuntersuchung; Individuelle Förderung; Diagnose; Diagnostik; Testauswertung; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Schuljahr 07; Gymnasium; Ganztagsschule; Lehrer; Fehler; Feedback; Unterrichtsentwicklung; Deutschunterricht; Diktat; Textproduktion; Lesefertigkeit; Leseförderung; Rechtschreibung; Schreiben; Projektbericht; Strategie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	In diesem im Rahmen des Ganz-In-Projekts entstandenen Band wird darüber berichtet, mit welchen Instrumenten und welchen Ergebnissen an fünf Gymnasien in den Jahrgangsstufen 5 bis 7 klassenübergreifend die Lese-, Schreib- und Rechtschreibfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler diagnostiziert wurden. Darüber hinaus wird dargelegt, welche Maßnahmen zur Förderung der Schülerinnen und Schüler vorgeschlagen wurden, die den Urteilen der Lehrkräfte und den Testergebnissen zufolge in den drei Bereichen als besonders leistungsschwach anzusehen waren. In ausführlichen Interviews legen am Projekt beteiligte Lehrkräfte dar, wie sie die diagnostische Arbeit einschätzen, welche Fördervorschläge sie aufgriffen, welche nicht und welche Bedingungen vor Ort im Hinblick auf klassenübergreifende Diagnostik und Förderung eher günstig bzw. ungünstig waren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1