Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens.

Autor/in	Dexel, Timo
Titel	Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens.
Quelle	Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien (2020), 442 S.Verfügbarkeit
Reihe	Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse. 2
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-95987-133-3; 978-3-95987-133-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Leitfadeninterview; Grounded Theory; Kompetenzerwerb; Eltern; Klassenraum; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lernumgebung; Adaptiver Unterricht; Unterrichtsorganisation; Inklusion; Sprachförderung; Mathematikunterricht; Fachkraft; Forschungsstand; Aufgabenstellung; Bedingung; Codierung; Einflussfaktor; Interpretation; Konzeption; Kooperation; Recherche; Vielfalt; Wissenschaftler; Deutschland
Abstract	Obwohl in den letzten Jahren vielfältige Forschungsprojekte u. a. anknüpfend an die Erkenntnisse der Integrationsforschung durchgeführt wurden, stellt die Erforschung eines inklusiven Mathematikunterrichts bislang ein Desiderat dar. Die Hauptintention dieses Buches besteht darin, unter dem Fokus der Entwicklung eines tragfähigen mathematikdidaktischen Konzeptes die Inklusions-/Exklusionsforschung zu analysieren und eine empirisch begründete Kennzeichnung der wesentlichen Gelingensbedingungen für die Gestaltung und Durchführung von inklusivem Mathematikunterricht darzulegen. Hierfür werden aktuelle Konzepte inklusiven Mathematikunterrichts auf Basis einer interdisziplinär angelegten Literaturrecherche analysiert. Mithilfe von leitfadengestützten Interviews mit LehrerInnen, WissenschaftlerInnen, Eltern und Kindern werden Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens erhoben, theoretisch diskutiert und reflektiert, um sie modellartig im Sinne von Grundorientierungen für den Mathematikunterricht der Primarstufe zusammenzufassen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1