Teamgespräche als Adressierungsgeschehen. Methodisch-methodologische Überlegungen zur Rekonstruktion pädagogischer Zuständigkeitsformationen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kunze, Katharina; Bartmann, Sylke; Silkenbeumer, Mirja
Titel	Teamgespräche als Adressierungsgeschehen. Methodisch-methodologische Überlegungen zur Rekonstruktion pädagogischer Zuständigkeitsformationen.
Quelle	Aus: Cloos, Peter (Hrsg.); Fabel-Lamla, Melanie (Hrsg.); Lochner, Barbara (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.): Pädagogische Teamgespräche. Methodische und theoretische Perspektiven eines neuen Forschungsfeldes. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2019) S. 133-153 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 151-153
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-3738-7; 978-3-7799-3738-8
Schlagwörter	Pädagogik; Methodologie; Kommunikation; Deutschland; Gesamtschule; Gespräch; Grundschule; Information; Kommunikation; Kooperation; Lehrer; Pädagogik; Zuständigkeit; Analyse; Methodologie; Sonderpädagoge; Grundschule; Gesamtschule; Lehrer; Förderlehrer; Gespräch; Audioaufzeichnung; Inklusion; Sonderpädagoge; Analyse; Kooperation; Zuständigkeit; Information; Deutschland
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4

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