Reflektierte Handlungsfähigkeit in der Lehrer*innenbildung. Leitbild, Konzepte und Projekte.

Sonst. Personen	Dannemann, Sarah (Hrsg.); Gillen, Julia (Hrsg.); Krüger, Alexandra (Hrsg.); Roux, Yvonne von (Hrsg.)
Titel	Reflektierte Handlungsfähigkeit in der Lehrer*innenbildung. Leitbild, Konzepte und Projekte.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2019), 295 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8325-4791-6; 978-3-8325-4791-2
Schlagwörter	Kompetenz; Unterrichtsmitschau; Gender; Handlungskompetenz; Leitbild; Selbstreflexion; Sozialisation; Förderungsmaßnahme; Hospitation; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Prozess; Forschendes Lernen; Peer Group; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Inklusion; Chemieunterricht; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Rechenschwäche; Reflexion (Phil); Physikunterricht; Politische Ökonomie; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Fachwissenschaft; Berufswahl; Hochschuldidaktik; Volkswirtschaftslehre; E-Learning; Bewertung; Konzeption; Lebenswelt; Studienanfänger; Deutschland; Hannover
Abstract	Im Projekt "Leibniz-Prinzip", das gefördert durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung seit 2015 in den Lehramtsstudiengängen der Leibniz Universität Hannover durchgeführt wird, stellt die Leitidee der Reflektierten Handlungsfähigkeit einen ganz wesentlichen Kristallisationspunkt dar. Doch durch welche Maßnahmen und Instrumente lässt sich eine solche Leitidee, die sich professionstheoretisch begründen lässt, auch konkret in den Lehramtsstudiengängen umsetzen und fördern? Der vorliegende Sammelband versammelt zu dieser Frage die Perspektiven und Erfahrungen aus Bildungswissenschaften, Fachdidaktiken und Fachwissenschaften und setzt sie in ein konstruktives Verhältnis zueinander. Deutlich wird dabei, dass ausgehend von der Förderung von Reflektierter Handlungsfähigkeit in allen vier Schwerpunkten des Projektes hochschuldidaktisch innovative und inhaltlich anspruchsvolle Weiterentwicklungen der Studiengänge angestoßen wurden, die die Lehrerbildung am Standort Hannover nachhaltig befördern. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4