Lehrerhabitus. Lehrer zwischen Herkunft, Milieu und Profession.

Autor/in	Helsper, Werner
Titel	Lehrerhabitus. Lehrer zwischen Herkunft, Milieu und Profession.
Quelle	Aus: Paseka, Angelika (Hrsg.); Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Combe, Arno (Hrsg.): Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018) S. 105-140 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-17101-4; 978-3-658-17101-8; 978-3-658-17102-5
DOI	10.1007/978-3-658-17102-5_6
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Fallstudie; Soziales Milieu; Identifikation; Selbstreflexion; Soziale Herkunft; Hauptschule; Sekundarschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Beruf; Berufswahl; Biografie; Habitus; Professionalität; Deutschland; Ruhrgebiet
Abstract	In diesem Beitrag wird - auf der Grundlage von zwei Fallstudien zu einer Haupt- und einer Sekundarschule - die Frage diskutiert, ob die Passung zwischen dem Habitus von Lehrkräften und dem ihrer Schüler für die Erzeugung von Bildungsungleichheit bedeutsam ist. Kommt es also auf die "richtige" Passung an, um tragfähige Arbeitsbündnisse mit Schülern gestalten zu können? Diese Überlegungen führen zum Entwurf eines Modells der Herausbildung des Lehrerhabitus und zur Ausdifferenzierung des Habitusbegriffs. Im Anschluss steht das Verhältnis von Lehrerhabitus und Professionalität im Mittelpunkt. In einem Ausblick werden - wobei die Herausbildung von Professionalität als transformatorischer Bildungsprozess verstanden wird - Konsequenzen für die Lehrerbildung entworfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4