Ungewissheit, der innere Feind für unterrichtliches Handeln.

Autor/in	Gruschka, Andreas
Titel	Ungewissheit, der innere Feind für unterrichtliches Handeln.
Quelle	Aus: Paseka, Angelika (Hrsg.); Keller-Schneider, Manuela (Hrsg.); Combe, Arno (Hrsg.): Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018) S. 15-29 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-17101-4; 978-3-658-17101-8; 978-3-658-17102-5
DOI	10.1007/978-3-658-17102-5_2
Schlagwörter	Bildungsprozess; Pädagogisches Denken; Pädagogischer Prozess; Bewältigung; Misserfolg; Selbstreflexion; Lehrer; Lernerfolg; Produktives Lernen; Unterrichtsprozess; Verantwortung; Risiko; Ungewissheit
Abstract	Ohne Ungewissheit keine Bildungsprozesse - diese These liegt dem Beitrag zugrunde. Damit wird strukturelle Ungewissheit als Kern gehaltvoller Erziehungs- und Bildungsprozessen ins Zentrum gerückt. Durch Ungewissheitsreduzierende didaktische Vorgehensweisen wird der Blick auf die Sache jedoch versperrt und Lernen verhindert. Eine Entdidaktisierung kann die Sache wieder erkennbar machen und gehaltvolle Bildungsprozesse fördern. Über mehrere Zugänge wird aufgezeigt, dass Ungewissheit und Offenheit eine Auseinandersetzung mit Sachverhalten beleben, sowie Neugier, Spannung und Erkenntnisinteresse stiften. Ungewissheit soll demnach nicht abgebaut, sondern als zentraler Kern von Bildungsprozessen anerkannt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4