Didaktische Herausforderungen in der Kompetenzentwicklung berufstätig Studierender im Rahmen der Theorie-Praxis-Relation in dualen Studiengängen.

Autor/inn/en	Dinkelborg, Katrin; Arens-Fischer, Wolfgang
Titel	Didaktische Herausforderungen in der Kompetenzentwicklung berufstätig Studierender im Rahmen der Theorie-Praxis-Relation in dualen Studiengängen.
Quelle	Aus: Heuchemer, Sylvia (Hrsg.); Szczyrba, Birgit (Hrsg.); Treeck, Timo van (Hrsg.): Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. (2020) S. 233-238Verfügbarkeit
Reihe	Blickpunkt Hochschuldidaktik. 136
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6103-0
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Fachkompetenz; Kompetenzorientierung; Studium; Hochschuldidaktik; Dualer Studiengang; Praxisbezug; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland
Abstract	Mit der Einführung berufsintegrierender dualer Studiengänge öffnen sich die Hochschulen für Berufstätige, die ihre Berufserfahrung in das Studium einbringen und die Lehrinhalte für ihr jeweiliges Arbeitsfeld nutzen wollen. Zur Kompetenzentwicklung ist eine systematische Verzahnung von zwei Lernorten (Hochschule und Betrieb) notwendig, die im Rahmen der Theorie-Praxis-Relation (TPR) über das Studium hinweg theoriebasierte Lehrinhalte mit der praxisbasierten Erfahrung in Beziehung setzt. Als hochschuldidaktische Methode analysieren die Studierenden ihr Arbeitsfeld auf Veränderungsbedürftigkeit und -fähigkeit und leiten Gestaltungsvorschläge ab. Empirische Befunde zur TPR zeigen, dass Berufstätige vor den Herausforderungen stehen, sich von dem erfahrungsgeleiteten Handeln zu distanzieren und akademisch reflektierte Problemlösungen zu entwickeln. GLIEDERUNG: 1 Berufstätig Studierende als Zielgruppe der akademischen Qualifizierung (234). - 2 Methodik der Theorie-Praxis-Relation (235). - 3 Praktische Umsetzung der Theorie-Praxis-Relation und empirischer Befund (236). (zhb/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2020/4