Perspektiven forschenden Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden.

Autor/in	Herrmann, Franziska
Titel	Perspektiven forschenden Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden.
Quelle	Aus: Tänzer, Sandra (Hrsg.); Godau, Marc (Hrsg.); Berger, Marcus (Hrsg.); Mannhaupt, Gerd (Hrsg.): Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten. Wechselspiele zwischen Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 133-143 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2336-4
DOI	10.35468/5773_11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-201946
Schlagwörter	Evaluation; Forschung; Forschungspraxis; Primarbereich; Lehrerbildung; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Lernumgebung; Forschendes Lernen; Lernort; Selbstbestimmtes Lernen; Kreatives Schreiben; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Hochschule; Lernwerkstatt; Forschungswerkstatt; Raum; Studie; Deutschland; Dresden; Sachsen
Abstract	Im Mittelpunkt des Beitrags steht die "Didaktische Forschungswerkstatt zum kreativen Schreiben" als Seminar im Rahmen der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule, das im Vorhaben "Lehren, Lernen und Forschen in Werkstätten" an der TU Dresden entwickelt und evaluiert wird. Die begleitende Evaluationsstudie zur Forschungswerkstatt fokussiert die nähere Betrachtung von Lernprozessen beim forschenden Lernen. Der Werkstattrahmen zeigt sich dabei als Bedingung für das "Lernen um des Lernens Willen". Der Beitrag gibt einen Einblick in das Gesamtvorhaben und setzt sich insbesondere mit der Rolle der Lernwerkstatt als Rahmen für forschendes Lernen auseinander. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4