Reflexionskompetenz von Englischlehramtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor-Seminar. Eine Interventionsstudie zur Förderung und Messung. 1. Auflage.

Autor/in	Klempin, Christiane
Titel	Reflexionskompetenz von Englischlehramtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor-Seminar. Eine Interventionsstudie zur Förderung und Messung. 1. Auflage.
Quelle	Stuttgart: J.B. Metzler (2019), 338 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Diss., Freie Universität Berlin, 2019.
Reihe	Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS
Zusatzinformation	Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-476-05120-2
DOI	10.1007/978-3-476-05120-2
Schlagwörter	Wissen; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Didaktik; Fachdidaktik; Englischunterricht; Professionalisierung; Evidenz; Professionalität; Reflexionsvermögen; Theorie-Praxis-Beziehung; Berlin
Abstract	Die Autorin widmet sich einem wissenschaftlich äußerst relevanten wie komplexen Konstrukt: der didaktischen Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. Dazu werden erstmalig Theoriebestände zur Lehrendenprofessionalisierung so zusammengeführt, dass pragmatische Wege zu deren Förderung, Erhebung, Operationalisierung und systematischen Analyse in einem Mixed-Methods-Prä-Post-Design möglich werden. Ebenso wird mit dem Lehr-Lern-Labor-Seminar Englisch (LLLSE) eine Intervention entwickelt, in der aufgrund wiederholter, professionell begleiteter und theoriebasierter Praxis- und Reflexionsphasen eine statistisch bedeutsame Steigerung der Reflexionskompetenzen von Englischlehramtsstudierenden in Kontrast zu Parallel- und Kontrollgruppenteilnehmenden erreicht wurde. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4