Beobachtung der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen im Deutschunterricht mit dem Beobachtungsbogen Lestra-BD.

Autor/inn/en	Schmitz, Anke; Karstens, Fabiana; Jost, Jörg
Titel	Beobachtung der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen im Deutschunterricht mit dem Beobachtungsbogen Lestra-BD.
Quelle	Aus: Mackowiak, Katja (Hrsg.); Beckerle, Christine (Hrsg.); Gentrup, Sarah (Hrsg.); Titz, Cora (Hrsg.): Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020) S. 103-119 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2359-3; 978-3-7815-5801-4
DOI	10.35468/5801_06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-201466
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Beobachtung; Beobachtungsmethode; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Methode; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Sekundarstufe I; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Lehrerverhalten; Selbst gesteuertes Lernen; Aktivierung; Deutschunterricht; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Beobachtungsraster; Strategie; Messinstrument; Deutschland
Abstract	Die Autren präsentieren ihren Beobachtungsbogen zur Erfassung der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen im Deutschunterricht (Lestra-BD). Anhand von vier Beobachtungskategorien (kognitive Strategien auf Prozessebene, metakognitive Strategien auf Prozessebene, Grad der Explizitheit der Instruktion und ressourcenbezogene Unterstützung des Leseprozesses) wird die Vermittlung strategischen Verhaltens zur Erreichung des Lernziels "selbstreguliertes Lesen" durch Grundschullehrkräfte analysiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4