Bildungsrechtliche Grundlagen datenbasierter Qualitätssicherung und -entwicklung.

Autor/inn/en	Kroupa, Anna; Tarkian, Jasmin; Füssel, Hans-Peter; Schewe, Claudia; Thiel, Felicitas
Titel	Bildungsrechtliche Grundlagen datenbasierter Qualitätssicherung und -entwicklung.
Quelle	Aus: Thiel, Felicitas (Hrsg.); Tarkian, Jasmin (Hrsg.); Lankes, Eva-Maria (Hrsg.); Maritzen, Norbert (Hrsg.); Riecke-Baulecke, Thomas (Hrsg.); Kroupa, Anna (Hrsg.): Datenbasierte Qualitätssicherung und -entwicklung in Schulen. Eine Bestandsaufnahme in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland. 1. Auflage. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 231-312 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-23239-9; 978-3-658-23240-5
DOI	10.1007/978-3-658-23240-5_7
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Evaluation; Schulpolitik; Vereinbarung; Schule; Schulaufsicht; Schulgesetz; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulkonferenz; Schulleitung; Schulorganisation; Schulprogramm; Steuerung; Rechtsgrundlage; Externe Evaluation; Qualitätsentwicklung; Qualitätssicherung; Rechtsverordnung; Landesinstitut
Abstract	Durch die am 01.09.2006 in Kraft getretene Föderalismusreform wurde in der Bundesrepublik Deutschland das Grundgesetz (GG) hinsichtlich der Beziehungen zwischen Bund und Bundesländern geändert und die Verantwortung für das Bildungswesen und die Bildungspolitik noch weitreichender, als bis zu diesem Zeitpunkt bereits der Fall, als Angelegenheit der Länder definiert. Die Rahmengesetzgebungskompetenz des Bundes wurde mit der Föderalismusreform abgeschafft. Danach durfte der Bund in einem Bundesrahmengesetz ausfüllungsfähige und ausfüllungsbedürftige Regelungen erlassen, deren Ausfüllung dann durch die Länder in den Landesgesetzen erfolgte. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4