NS-Vergangenheit und (Dis-)Kontinuitäten. Zur Bedeutung der Aufklärung über die NS-Zeit für die Pädagogik.

Autor/inn/en	Kaya, Z. Ece; Müller, Saskia; Riepenhausen, Jonas
Titel	NS-Vergangenheit und (Dis-)Kontinuitäten. Zur Bedeutung der Aufklärung über die NS-Zeit für die Pädagogik.
Quelle	In: Soziale Arbeit, 69 (2020) 4, S. 122-131Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0490-1606
DOI	10.5771/0490-1606-2020-4-122
Schlagwörter	Pädagogik; Soziale Rolle; Geschichte (Histor); Vergangenheitsbewältigung; Antisemitismus; Nationalsozialismus; Neue Rechte; Populismus; Rassismus; Rechte (Pol); Rechtsextremismus; Pädagoge; Berufliches Selbstverständnis; Kontinuität; Tradition; Ursache
Abstract	Gezeigt werden einige Kontinuitäten der NS-Ideologie in gegenwärtigen rechten Diskursen und die Notwendigkeit für Pädagog*innen, sich mit der NS-Zeit und dem damaligen Handeln ihrer eigenen Profession innerhalb des NS-Systems auseinanderzusetzen. Diese Dringlichkeit wächst noch angesichts des erstarkenden und immer öfter in physischer Gewalt eskalierenden Antisemitismus und Rassismus. Um ihnen in der Berufspraxis begegnen zu können, bedarf es unter anderem einer kritischen Reflexion der NS-Pädagogik. The article shows several continuities of the Nazi ideology in current right-wing discourses. It explains the necessity for professionals in social and educational work to face the Nazi era and the involvement of their own profession within the Nazi system at that time; particularly as antisemitism and racism intensify and more often escalate into physical violence. Confronting them requires i.a. critical reflection on Nazi education of the youth.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2020/4