Civically minded. The types of knowledge teachers use to adapt a civics curriculum.

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Autor/in	Toledo, William
Titel	Civically minded. The types of knowledge teachers use to adapt a civics curriculum.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 52 (2020) 1, S. 64-83Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272; 1366-5839
DOI	10.1080/00220272.2019.1650118
Schlagwörter	Wissen; Staatsbürgerliche Erziehung; Curriculum; Lehrer; Perspektive; Wissen; Lehrer; Curriculum; Perspektive
Abstract	This study examines teacher knowledge used to teach civic-perspective-taking in elementary settings. To do so, the researcher analyzes teacher knowledge-in-use through the ways three teachers adapted a curriculum focused on civic perspective-taking through observation of teachers' enactments of each lesson. Findings indicate that teachers used specific types of knowledge, namely knowledge of locally-relevant issues, knowledge of students' home lives and cultures, and knowledge of the community and its features, to adapt the lessons they co-designed. Implications for future research based on these findings are discussed.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2020/3

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