Biologie des plantes et discours scolaires sur le développement durable.

Autor/inn/en	Orange Ravachol, Denise; Orange, Christian
Titel	Biologie des plantes et discours scolaires sur le développement durable. Paralleltitel: Biologie der Pflanzen und schulische Diskurse zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Quelle	In: Bildungsforschung, (2019) 1, S. 1-12Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25539/bildungsforschun.v0i1.280
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-191444
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Schuljahr 05; Gymnasium; Schüler; Unterrichtsinhalt; Biologieunterricht; Pflanzenökologie; Umweltbewusstsein; Ökosystem; Nachhaltige Entwicklung; Grande École; Diskurs; Fallbeispiel; Frankreich
Abstract	Dieser Beitrag versucht die Schwierigkeiten bei der Überwindung des Alltagsdenkens über Pflanzenernährung zu charakterisieren und Bedingungen für den Zugang zu einer komplexeren Denkweise zu definieren, die die einzige Garantie für kritisches Denken zu Fragen der nachhaltigen Entwicklung ist. Wir analysieren zwei Fälle: den Diskurs eines Schülers der Grande Ecole während eines Workshops mit Fünftklässlern, die zum Thema Entwaldung arbeiten; und die Schwierigkeiten, auf die Gymnasiasten beim Zugang zum Ökosystemdenken stoßen. Wir versuchen daraus Schlussfolgerungen für den Biologieunterricht zu ziehen. (DIPF/Orig.). Cette contribution tente de caractériser les difficultés à dépasser la pensée commune concernant la nutrition des plantes et de définir des conditions de possibilité d'un accès à une pensée plus complexe, seule garante d'un esprit critique concernant les questions de développement durable. Nous analysons pour cela deux cas : le discours tenu par un élève de grande école lors d'un atelier avec des élèves de CM2 travaillant sur la déforestation; et les difficultés rencontrées par des élèves de lycée pour accéder à une pensée écosystémique. Nous tentons d'en tirer des conséquences pour l'enseignement de la biologie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3