Caractériser la notion de médiation en didactique des langues à l'ère du numérique. Apports d'une réflexion plurielle en ingénierie(s).

Autor/inn/en	Brudermann, Cédric; Aguilar, Jose; Miras, Grégory; Abendroth-Timmer, Dagmar; Schneider, Ramona; Xue, Lin
Titel	Caractériser la notion de médiation en didactique des langues à l'ère du numérique. Apports d'une réflexion plurielle en ingénierie(s).
Quelle	In: Recherches en didactique des langues et des cultures, 15 (2018) 2, 29 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1958-5772
DOI	10.4000/rdlc.3028
Schlagwörter	Mediation; Digitale Medien; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Sprache; Pluralismus; Technik
Abstract	In this paper, we propose a threefold reflection on the notion of mediation in the digital age. To do so, we first present a state-of-the-art review of the notion to explore how the recent literature of the field (applied linguistics and educational sciences) perceives this notion. Then, the notion of mediation is studied from an instructional design viewpoint. To do so, particular emphasis is given to a Franco-German blended learning course dedicated to pre service language teachers (n = 54). Eventually, those pre service language teachers' beliefs about the concept of mediation are analyzed. Cross-references and comparison of the data led to a first version of a model whose aim is to stimulate reflection on the notion of mediation in the digital era. (Orig.). L'objectif de cet article est de nourrir la réflexion sur la notion de médiation à l'ère du numérique en procédant à une triangulation d'apports issus de l'ingénierie pédagogique, de l'ingénierie de la formation et de l'ingénierie de la recherche. Il sera fait appel à des exemples issus d'un projet franco-allemand de formation de formateurs de français langue étrangère (FLE) mis en place durant l'année universitaire 2014-2015 entre les Universités de Siegen et de la Sorbonne Nouvelle et prenant la forme d'un dispositif hybride. De manière plus précise, pour rendre compte de la dimension " ingénierie de la recherche " de la notion de médiation, un état de l'art visant à identifier comment la littérature récente du domaine de la didactique des langues et des cultures et des sciences de l'éducation perçoit cette notion sera dans un premier temps dressé. La dimension " ingénierie pédagogique " de la notion de médiation sera ensuite explorée à l'aune d'une évaluation (démarche qualité) dudit dispositif de formation initiale. Dans un troisième temps, nous tâcherons de rendre compte de la dimension "ingénierie de la formation" de la notion de médiation en analysant les représentations projetées par des futur-e-s professionnel-le-s de l'enseignement du FLE quant à cette même notion. Nous terminerons cet article par une ébauche de modélisation visant à rendre compte de la manière dont ces trois niveaux d'ingénierie s'articulent, au vu des analyses proposées dans cet article. (Orig.).
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Update	2020/3