Digital ist besser?! - Über digitales Schreiben im Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Franken, Anna Ulrike; Pertzel, Eva
Titel	Digital ist besser?! - Über digitales Schreiben im Unterricht.
Quelle	In: Praxis Deutschunterricht, 72 (2019) 5, S. 4-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2628-5363
Schlagwörter	Eigenschaft; Kommunikation; Deutschland; Deutschunterricht; Kommunikation; Computerunterstützter Unterricht; Schreiben; Digitalisierung; Fachdidaktik; Eigenschaft; Computerunterstützter Unterricht; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Digitalisierung; Schreiben; Deutschland
Abstract	Digitales Schreiben gehört zum beruflichen wie privaten Alltag. Viele Erwachsene schreiben mittlerweile sogar mehr digital als analog. Schülerinnen und Schüler schreiben vor allem im privaten Bereich digital. Im Unterricht können ihre Vorerfahrung und ihr Wissen genutzt werden, um digitales Schreiben mit fachlichen Inhalten und traditionellen Schreibformen zu verbinden Im Basisbeitrag des Themenhefts "Digitales Schreiben" betonen die Autorinnen einführend, dass digitales Schreiben als Lernprozess im Gegensatz zum digitalen Lernen ein analoger Vorgang ist. Unter dieser Voraussetzung weisen sie darauf hin, dass digitales Schreiben Lesen, Sprechen, Zuhören sowie Kooperieren beinhaltet. Im Folgenden erläutern die Verfasserinnen Vorzüge des digitalen Schreibens: Genrereichtum, Multimodalität, Verbindung von Altem mit Neuem sowie Plattform für neue Kommunikationsmöglichkeiten. Schließlich ermöglicht es eine kritische Auseinandersetzung mit Schreiben und Digitalität (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3

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