Der Stickstoffkreislauf. Ein globales Problem braucht mehr Aufmerksamkeit im Ökologieunterricht.

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Autor/in	Twenhöven, Friedel
Titel	Der Stickstoffkreislauf. Ein globales Problem braucht mehr Aufmerksamkeit im Ökologieunterricht.
Quelle	In: Unterricht Biologie, 43 (2019) 447, S. 2-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5260
Schlagwörter	Biologieunterricht; Mykorrhiza; Stickstoffkreislauf; Wald; Wasser; Ammoniak; Nitrat; Nitrit; Biodiversität; Boden; Luftverschmutzung; Ökosystem; Deutschland
Abstract	Es ist wichtig, dass SchülerInnen verstehen, dass die Themen Nitrat im Grundwasser, Stickoxide im Abgas und Lachgas in der Atmosphäre keine einzelnen Umweltprobleme sind. Sie alle sind Teil des weltweiten Stickstoffkreislaufs. Diese Komplexität bietet nach Maßgabe des Autors des Basisartikels des Themenhefts "Stickstoffkreislauf" eine Chance für interessanten Unterricht, da die SchülerInnen, von kleinen eher lokalen Phänomenen ausgehend, weltweite Umweltprobleme erarbeiten. Vor diesem Hintergrund erläutert der Verfasser im ersten Teil Teilprozesse des Kreislaufs: Stickstoffizierung, Aufnahme durch Pflanzen, Mykorrhiza, Assimilation, Ausscheidung von Stickstoffverbindungen, Ammonifikation, Nitrifikation, Denitrifikation, Nitratreduktion sowie Anammox. Im zweiten Teil werden die Folgen der Stickstoffeinträge auf die Ökosysteme thematisiert. Zur Sprache kommen Artenschwund sowie schädigende Auswirkungen auf Wälder, Gewässer, Luft und Grundwasser (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3

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