Bilderbücher entdecken, erleben und nutzen. Vielseitige Lektüren anregen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Ritter, Alexandra
Titel	Bilderbücher entdecken, erleben und nutzen. Vielseitige Lektüren anregen.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2019) 63, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Bilderbuch; Kinderbuch; Grundschule; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Erzählung; Lektüre; Multimodalität; Zeichnung; Sachunterricht; Deutschland
Abstract	Bilderbücher sind multimodale Texte - "erst unter Berücksichtigung von (Schrift-)Sprache, Bild, Typografie und Materialität [werden] Bedeutungen konstruiert". Die Komplexität von Bilderbüchern offenbart sich mit Hilfe von Staigers fünf Untersuchungsdimensionen. Bildgestaltung und Typografie stellen narrative Elemente dar. Seine Intertextualität eröffnet dem Bilderbuch metafiktionale Dimensionen. Diese unterschiedlichen Modalitäten müssen für den Unterricht erschlossen werden. Im Unterricht kann die Bilderbuchlektüre "ästhetisches Erlebnis", Anlass zur "thematischen Auseinandersetzung" oder Gelegenheit zur "offenen Bilderbucherkundung" sein (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3

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