Von der Chancengleichheit zur Ausgrenzung: ein sozialer Fortschritt durch Bildung? Eine theoretische und empirische Aufarbeitung.

Autor/in	Steiner, Mario
Titel	Von der Chancengleichheit zur Ausgrenzung: ein sozialer Fortschritt durch Bildung? Eine theoretische und empirische Aufarbeitung. Einheitssachtitel: Von der Chancengleichheit zur Ausgrenzung: ein sozialer Fortschritt im Bildungssystem?
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2019), 266 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Wien, 2017.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 667
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4055-6; 978-3-8309-4055-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungschance; Bildungsexpansion; Bildungsniveau; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Bildungssystem; Gesundheit; Datenanalyse; Gerechtigkeit; Sozialer Indikator; Bildungsindikator; Qualifikation; Internationaler Vergleich; Ausgrenzung; Fortschritt; Theorie; Wirkung; Europa; Österreich
Abstract	Bildung steht im Kontext widersprüchlicher Entwicklungen. Auf der einen Seite kann seit Jahrzehnten eine enorme Bildungsexpansion beobachtet werden, während auf der anderen Seite die Bildungsarmut und die zunehmende soziale Ausgrenzung davon Betroffener an Bedeutung gewinnt. In diesem widersprüchlichen Kontext steht die Forschungsfrage, ob aus einer holistischen Perspektive betrachtet, im Zusammenhang mit Bildung und ihrer Entwicklung über die Zeit, von einem sozialen Fortschritt gesprochen werden kann oder nicht. Die Analyse von 20 Indikatoren für 29 europäische Staaten, womit die Chancengerechtigkeit im Bildungssystem an sich als auch die Wirkung von Bildung in der Gesellschaft untersucht werden, offenbart dabei keine uneingeschränkte Erfolgsgeschichte. Vielmehr deuten die Ergebnisse beispielsweise für Österreich auf hohe soziale Ungleichheiten hin, die zum Teil sogar noch weiter zunehmen. Jahrzehnte der Bildungsexpansion sind daher nicht gleichbedeutend mit Jahrzehnten des sozialen Fortschritts. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3