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Sonst. PersonenKönig, Johannes (Hrsg.); Rothland, Martin (Hrsg.); Schaper, Niclas (Hrsg.)
TitelLearning to practice, learning to reflect?
Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
QuelleWiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018), X, 347 S.
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BeigabenDiagramme
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Monographie
ISBN3-658-19535-5; 978-3-658-19535-9
DOI10.1007/978-3-658-19536-6
SchlagwörterEmpirische Forschung; Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Anpassung; Freude; Kompetenzerwerb; Selbstkonzept; Selbstwirksamkeit; Test; Sozialisation; Schulforschung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Curriculumreform; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Forschungsstand; Praxissemester; Projektbericht; Qualitätsentwicklung; Wirkung; Deutschland; Köln; Nordrhein-Westfalen; Paderborn; Siegen
AbstractDie Einführung des Praxissemesters ist eine der bislang größten curricularen und studienstrukturellen Eingriffe in die universitäre Lehrerbildung. Was spricht für mehr Praxis im Studium? Das Buch liefert aus der Sicht der Erziehungswissenschaft, der Empirischen Bildungs- und Schulforschung sowie der Psychologie facettenreiche Ergebnisse zur Nutzung und Wirksamkeit des Praxissemesters sowie zur Entwicklung der professionellen Kompetenz von angehenden Lehrerinnen und Lehrern. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2020/3
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