E-Portfolios als Instrument für Selbstreflexionsprozesse in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Eine empirische Untersuchung zur Implementierung von E-Portfolios in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung.

Autor/in	Rachbauer, Tamara
Titel	E-Portfolios als Instrument für Selbstreflexionsprozesse in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Eine empirische Untersuchung zur Implementierung von E-Portfolios in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Einheitssachtitel: E-Portfolios als Spiegel pädagogischer Selbstreflexionsprozesse.
Quelle	Berlin: Lit (2019), VII, 413 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Passau, 2018.
Reihe	Pädagogische Professionalisierung und Schule. 3
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-643-14385-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Selbstreflexion; Medieneinsatz; Lehrer; Lehrerausbildung; Beruf; Professionalisierung; Schlüsselqualifikation; Dissertation; Implementierung; Portfolio
Abstract	Ein Instrument, dem in einschlägiger Fachliteratur eine besondere Eignung zugesprochen wird, wenn es darum geht, Lehramtsstudierende auf ihrem Weg zur "reflektierenden Lehrkraft" zu unterstützen, stellt das E-Portfolio dar. Im vorliegenden Buch wird der Frage nachgegangen, ob es möglich ist, das E-Portfolio als Selbstreflexionsinstrument in der bestehenden Struktur der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung zu implementieren und welche inhaltlichen Anforderungen und strukturellen Rahmenbedingungen sich dabei als notwendig erwiesen haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3