Warum Musik wählen? Eine mehrebenenanalytische Studie zur Vorhersage der Wahlbereitschaft zum Fach Musik durch die Motivation der Schüler*innen und die individuelle Förderung von Musiklehrkräften im Musikunterricht.

Autor/inn/en	Harnischmacher, Christian; Hofbauer, Viola Cäcilia; Schulz-Heidorf, Katrin
Titel	Warum Musik wählen? Eine mehrebenenanalytische Studie zur Vorhersage der Wahlbereitschaft zum Fach Musik durch die Motivation der Schüler*innen und die individuelle Förderung von Musiklehrkräften im Musikunterricht. Paralleltitel: Why choose music? A multilevel path analysis predicting students' choice of music electives due to their motivation and music teachers' individualized instruction.
Quelle	Aus: Weidner, Verena (Hrsg.); Rolle, Christian (Hrsg.): Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung. Practices and Discourses from the Perspective of Music Educational Research. Münster: Waxmann (2019) S. 189-204 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4048-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-207120
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Mehrebenenanalyse; Individuelle Förderung; Gymnasiale Oberstufe; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Schülerin; Motivation; Kurswahl; Musikunterricht; Wahl; Wahlverhalten; Wahlfach; Vorhersage; Deutschland
Abstract	This study illuminates various effects on high-school students' inclinations to choose music electives at the upper-level. It juxtaposes self-motivation, experiences of competence, families' interest in music, and pedagogical individualization as perceived by students (n=672) with motivation, orientation to competence, and individualization as indicated by their respective teachers (n=32). A multilevel pathway analysis shows a direct effect of students' motivation on the likelihood of their choosing music education. Furthermore, motivation mediates the effects of individualization and experiencing competence on students' choosing music as their electives. Teachers' motivation influences both their orientation to competence and pedagogical individualization in music education. Additionally, individualization as indicated by teachers directly influences individualization as perceived by students. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Professur für Musikpädagogik an der NORD Universität Levanger
Update	2020/2