Wie wirken sich Weiterbildungen auf die Anwendung von Sprachförderstrategien von pädagogischen Fachkräften in Kitas aus?

Autor/inn/en	Kammermeyer, Gisela; Metz, Astrid; Leber, Anja; Roux, Susanna; Biskup-Ackermann, Beate; Fondel, Eva
Titel	Wie wirken sich Weiterbildungen auf die Anwendung von Sprachförderstrategien von pädagogischen Fachkräften in Kitas aus?
Quelle	In: Frühe Bildung, 8 (2019) 4, S. 212-222Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000451
Schlagwörter	Erziehung; Evaluation; Kindergarten; Konversation; Bildungsprogramm; Sprachentwicklung; Weiterbildung; Kindergartenerzieher
Abstract	Zur Erhöhung der Effektivität von Sprachfördermaßnahmen in Kindertagesstätten spielten Weiterbildungen eine zentrale Rolle. Es sei jedoch noch wenig darüber bekannt, welche Art von Weiterbildungen die sprachliche Interaktionsqualität verbessern und welche als entscheidend für die sprachliche Entwicklung der Kinder angesehen werden können. In einer randomisierten experimentellen Prä-Post-Follow-up-Studie im Feld wurden zwei Weiterbildungsansätze verglichen. Zur Erfassung der Wirkungen wurde die Häufigkeit der eingesetzten komplexen Sprachförderstrategien von N = 50 pädagogischen Fachkräften niedrig-inferent über eine standardisierte Videobeobachtung erfasst. Varianzanalytische Auswertungen zeigten, dass diejenigen pädagogischen Fachkräfte, die mit dem inhaltlich und methodisch fokussierten Weiterbildungsansatz "Mit Kindern im Gespräch" weitergebildet wurden, signifikant mehr komplexe Modellierungs- und Fragestrategien und signifikant mehr komplexe Strategien zur Konzeptentwicklung einsetzten als die Vergleichsgruppe mit dem etablierten Ansatz "Sprache - Schlüssel zur Welt". Es wird argumentiert, dass im Weiterbildungsansatz "Mit Kindern im Gespräch" der Transfer des Gelernten in die Praxis erleichtert werde. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2020/2