Zur Verdichtung und Analyse von Unterrichtsvignetten.

Autor/in	Agostini, Evi
Titel	Zur Verdichtung und Analyse von Unterrichtsvignetten.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 4, S. 92-101Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-04-2019_08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-184471
Schlagwörter	Methode; Sensibilität; Wahrnehmung; Soziale Interaktion; Lehrer; Lehrerbildung; Lernen; Methode; Professionalisierung; Schule; Sensibilität; Wahrnehmung; Unterrichtsmethode; Unterrichtsprotokoll; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrer-Schüler-Interaktion; Lernen; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsmethode; Unterrichtsprotokoll; Professionalisierung; Vignette (Methode)
Abstract	Die Verfasserin widmet sich dem Ansatz der Vignettenforschung. Anhand einer konkreten Vignette geht sie der Frage nach, wie Vignetten für Professionalisierungsprozesse im Rahmen der Lehrer*innenbildung fruchtbar gemacht werden können. Das Verfassen von Vignetten und die Vignetten-Lektüre würden die Möglichkeit bieten, so die Autorin, Lernen im Unterricht einerseits als Erfahrung und andererseits als pädagogisches Phänomen sichtbar zu machen. Durch die in der Vignette dargestellte verdichtete Erfahrungssituation eröffnet die Vignettenlektüre einen Weg zur sinngenerierenden Auseinandersetzung mit fremden Erfahrungen und gleichzeitigen einer reflexiven Distanzierung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2