Grounded Theory. Zur Anwendung im Lehr- und Lernformat des Forschenden Lernens.

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Autor/in	Kuckuck, Katharina
Titel	Grounded Theory. Zur Anwendung im Lehr- und Lernformat des Forschenden Lernens.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 4, S. 52-61Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-04-2019_04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-184435
Schlagwörter	Methodenkompetenz; Methode; Grounded Theory; Schule; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehr-Lern-Forschung; Forschendes Lernen; Inklusion; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Hochschule; Forschungsprozess; Forschungswerkstatt; Hochschulseminar
Abstract	Die Autorin präsentiert in ihrem Artikel das Konzept einer Forschungswerkstatt mit Lehramtsstudierenden, die nach dem Prinzip forschenden Lernens aufgebaut ist. Gearbeitet wird mit der Methode der Grounded Theory, deren methodologische Grundlagen sowie die methodischen Schritte erläutert und anhand der methodengeleiteten Auseinandersetzung mit inklusiver Schulpraxis durchexerziert werden. Das Beispiel eines im Rahmen der Forschungswerkstatt entstandenen Codierparadigmas veranschaulicht die Möglichkeit, komplexe Zusammenhänge auf wesentliche Aussagen zu komprimieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2

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