Wie Präsentationen Wissen formen. Zur Entwicklung von Lernerdidaktiken im Fach Gesellschaft.

Autor/in	Torrau, Sören
Titel	Wie Präsentationen Wissen formen. Zur Entwicklung von Lernerdidaktiken im Fach Gesellschaft.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020), XIV, 634 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Hamburg, 2019.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 587-621
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-28488-9; 978-3-658-28488-6; 978-3-658-28489-3
DOI	10.1007/978-3-658-28489-3
Schlagwörter	Fallstudie; Bildungsgeschichte; Digitale Medien; Deutschland; Politische Bildung; Sozialkunde; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Fallstudie; Präsentation; Vorbereitung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Politische Bildung; Sozialkunde; Durchführung; Präsentation; Vorbereitung; Deutschland
Abstract	Der Autor analysiert in seiner Studie einen Wandel der Unterrichtskultur im Fach Gesellschaft, wobei die Schülerpräsentation als digitales Format eine tragende Rolle spielt. Dazu zentriert der Autor die didaktische Operation des Zeigens, die Schülerinnen phasenweise übertragen wird. Historische Fallbeispiele und drei empirische Fallstudien zu den Themen Novemberpogrome, Rassismus und Sozialismus verdeutlichen, wie Schülerinnen in Präsentationen Wissen herstellen. Es gelingt nachzuweisen, dass Schüler*innen durch Präsentationen lernen können, wie sich Wissen öffentlich in sozialer Aufeinander-Bezogenheit konstituiert, da sie selbst in anderer Rolle - als Zeigende - handeln. Im Ergebnis können Lernerdidaktiken rekonstruiert, curriculare Entwicklungsprozesse zur Autorisierung offiziellen Wissens nachgezeichnet und Grundrisse einer Soziologiedidaktik entwickelt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2