"Zu Risiken und Nebenwirkungen..." Warnung vor einer naiven "Evidenzbasierung" in der Pädagogik. Warnung vor einer naiven "Evidenzbasierung" in der Pädagogik.

Autor/in	Brügelmann, Hans
Titel	"Zu Risiken und Nebenwirkungen..." Warnung vor einer naiven "Evidenzbasierung" in der Pädagogik. Warnung vor einer naiven "Evidenzbasierung" in der Pädagogik.
Quelle	In: Lehren & lernen, 7 (2019) 5, S. 29-34Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-180745
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Evaluation; Forschungsmethode; Evidenz; Kritik; Wirkungsforschung
Abstract	Yong Zhao hat in seinem erhellenden Buch "Was wirkt, kann auch schaden" (2018) das gegenwärtig dominierende Paradigma empirischer Bildungsforschung kritisch unter die Lupe genommen und vor allem dessen beide Hauptmethoden: zum einen Bestandsaufnahmen in großen, möglichst repräsentativen Stichproben, zum andern die Evaluation von Interventionen in Unterrichtssettings (im Rahmen von Feldstudien oder quasi-experimentell, jeweils mit Kontrollgruppen). Zhaos Befunde bezüglich einer Reihe großer politisch motivierter Programme/Interventionen sind überaus ernüchternd: Wirkungen sind nie einsinnig, sondern in der Regel ambivalent; Kontexte bewirken beträchtlich Effekt-Streuungen und wurden zu wenig berücksichtigt; kurzfristigen Erfolgen stehen längerfristige Nachteile gegenüber; Nebenwirkungen werden vernachlässigt. Gegenüber den sog. evidenzbasierten Qualitätsinitiativen ist deshalb höchste Skepsis angesagt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4