Wie sinnvoll ist inklusiver Sportunterricht wirklich?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ullmann, Roland
Titel	Wie sinnvoll ist inklusiver Sportunterricht wirklich?
Quelle	In: Sportunterricht, 68 (2019) 11, S. 519-521Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2402
Schlagwörter	Gleichberechtigung; Unterrichtsgestaltung; Inklusion; Basketball; Schulsport; Sportpädagogik; Sportspiel; Sportunterricht; Körperbehinderung; Regel
Abstract	Die Inklusion und damit die Idee der allgemeinen Bildungsgerechtigkeit und chancengerechten Teilhabe ist ein erstrebenswerter Zielkomplex. Allerdings dürfen idealisierende Ansprüche von Inklusion und damit einhergehende Folgen für die sportunterrichtliche Realität nicht ausgeblendet werden. Anhand eines fiktiven (pointierten) Fallbeispiels, das reale Erfahrungen im inklusiven Umgang mit dem Sportspiel Basketball reflektiert, zielt der Beitrag darauf ab, die fachliche Sensibilität gegenüber inklusiven Totalansprüchen zu steigern. Es wird deutlich, dass Inklusion nicht um ihrer selbst willen umgesetzt werden sollte, da es sonst erst recht dazu kommt, dass Schüler sich im Sportunterricht ausgeschlossen fühlen. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2020/2

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