Wissenschaftliche Weiterbildung in Deutschland - Ein kommentierter Überblick zum Stand der Forschung.

Autor/inn/en	Schmid, Christian; Maschwitz, Annika; Wilkesmann, Uwe; Nickel, Sigrun; Elsholz, Uwe; Cendon, Eva
Titel	Wissenschaftliche Weiterbildung in Deutschland - Ein kommentierter Überblick zum Stand der Forschung.
Quelle	In: Beiträge zur Hochschulforschung, 41 (2019) 4, S. 10-35Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-645X; 2567-8841
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Bildungschance; Organisationsforschung; Bildungsmanagement; Offene Schule; Hochschulorganisation; Aufbaustudium; Hochschule; Weiterbildung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag gibt einen Überblick über den Stand der empirischen Forschung zur wissenschaftlichen Weiterbildung (wWB) in Deutschland. Damit soll die Hochschul- und Wissenschaftsforschung auf eine gesetzliche Kernaufgabe deutscher Hochschulen aufmerksam gemacht werden, welche bisher sowohl in der Hochschulpraxis als auch in der Hochschulforschung weitgehend vernachlässigt wurde. Nach einer einleitenden Begriffsbestimmung und einer historischen Skizze zur Entwicklung der wWB im deutschen Hochschulsystem folgt eine schlaglichtartige Aufarbeitung des Forschungsstandes, welche nach den drei Analyseebenen Makro, Meso und Mikro sortiert ist. Da die Forschung der wWB zuletzt häufig im Modus drittmittelfinanzierter, anwendungsorientierter Praxis-/Aktions-Forschung erfolgte, wollen die Autorinnen und Autoren die Leserschaft noch einmal für die methodologischen Problemlagen dieser Forschungspraxis sensibilisieren, bevor sie mit Anregungen zur zukünftigen Erforschung der wWB konkludieren. (HoF/Text übernommen). This article provides an overview of the state of empirical research on continuing higher education in Germany. The aim is to draw the attention of higher education and science research to a statutory core task of German higher education institutions, which has so far been largely neglected in both higher education practice and in higher education research. After an introductory definition of the term and a historical sketch of the development of continuing higher education in the German higher education system, a selective review of the state of the research follows, which is sorted according to the three levels of social analysis: macro, meso and micro. Given that recent research on continuing higher education has frequently been conducted in the mode of appli-cation-oriented practice/action research that is financed by third-party funding, the authors wish to sensitize the readers one more time to the methodological issues of this research practice before concluding with some suggestions for further research. (HoF/text adopted).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2020/2