Empirische Ergebnisse zur professionellen Kompetenz von Politiklehrer/-innen.

Autor/inn/en	Weißeno, Georg; Weschenfelder, Eva; Oberle, Monika
Titel	Empirische Ergebnisse zur professionellen Kompetenz von Politiklehrer/-innen.
Quelle	Aus: Hufer, Klaus-Peter (Hrsg.); Richter, Dagmar (Hrsg.): Politische Bildung als Profession: Verständnisse und Forschungen; Perspektiven politischer Bildung. Bonn (2013) S. 187-202 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe / Bundeszentrale für politische Bildung. 1617
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0435-7604
ISBN	978-3-8389-0355-2
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-53505-4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Lehrer; Lehrerbildung; Fachwissen; Motivation; Fachdidaktik; Politische Bildung; Professionalisierung; Handlungsfähigkeit; Leistung; Modellentwicklung; Deutschland
Abstract	Im deutschsprachigen Kontext ist die Forschung zu den Politiklehrer/-innen nicht sehr weit entwickelt. In diesem Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse evidenzbasierter Studien dargestellt. Hierzu wird zunächst das bisher einzige Modell zur professionellen Kompetenz erläutert. Vorgestellt werden die Ergebnisse eines Tests bei 332 Politiklehrkräften, 266 Politik-Referendar/-innen und 217 Lehramtsstudierenden der Politikwissenschaft. Die aktuell vorliegenden Studien haben einige Überraschungen hinsichtlich des Fachinteresses der Frauen, des Zusammenhangs politikdidaktischer Wissensfacetten, des politischen Wissens, der Motivation und der lehr-lerntheoretischen Überzeugungen ergeben.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/2