Transformationen von Schule, Unterricht und Profession. Erträge praxistheoretischer Forschung.

Sonst. Personen	Berdelmann, Kathrin (Hrsg.); Fritzsche, Bettina (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Scholz, Joachim (Hrsg.); Reh, Sabine (gefeierte Person)
Titel	Transformationen von Schule, Unterricht und Profession. Erträge praxistheoretischer Forschung.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2019), XII, 342 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-21927-0; 978-3-658-21927-7; 978-3-658-21928-4
DOI	10.1007/978-3-658-21928-4
Schlagwörter	Reformpädagogik; Beobachtung; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Bildungsgeschichte; Verstehen; Auswertung; Jugend; Kommunikationsmittel; Ethnografie; Schule; Schulpädagogik; Schulentwicklung; Schulklasse; Ganztagsschule; Lehrer; Gespräch; Unterricht; Briefwechsel; Krieg; Geschichte (Histor); Bildanalyse; Praxeologie; Quelle; Wohngemeinschaft; Öffentlichkeit; Beruf; 19. Jahrhundert; Praxis; Außeruniversitäre Forschungseinrichtung; Museum; Wissenschaftliche Bibliothek; Katalog; Dewey, John; Deutschland; Schweiz; USA
Abstract	Im vorliegenden Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-)historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Erträgen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beiträgen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden können und wo die Grenzen liegen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2