MINT-Didaktik und Allgemeine Didaktik im Gespräch. Problemlösen und Differenzieren als Planungsprinzipien.

Sonst. Personen	Stadler-Altmann, Ulrike (Hrsg.); Pahl, Angelika (Hrsg.)
Titel	MINT-Didaktik und Allgemeine Didaktik im Gespräch. Problemlösen und Differenzieren als Planungsprinzipien.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2019), 239 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 236-237
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2290-1; 978-3-8474-2290-7
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Problemlösen; Deutschland; Experiment; Grundschule; Kindergarten; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Roboter; Problemlösen; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Allgemeine Didaktik; Kindergarten; Grundschule; Lehr-Lern-Prozess; Allgemeine Didaktik; Experiment; Forschendes Lernen; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Roboter; Deutschland
Abstract	Wie können gelingende Lehr-Lernprozesse mittels Problemlösen und Differenzieren gestaltet, wie fachliche und fachübergreifende Ziele verfolgt und wie übergeordnete Bildungs- und Erziehungsziele verwirklicht werden? Der interdisziplinäre Blick der Autorinnen und Autoren aus den verschiedenen (fach-)didaktischen Perspektiven auf Problemlösen und Differenzieren regt zu weiterführenden wissenschaftlichen Diskussionen an und bietet zudem Anregungen für die Unterrichtspraxis. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2