Bildungssprache Deutsch im Fach Gesellschaftslehre. Überzeugungen von Gesellschaftslehre-Lehrkräften der Sekundarstufe I in Bezug auf sprachsensiblen Unterricht.

Autor/in	Kiliç, Songül
Titel	Bildungssprache Deutsch im Fach Gesellschaftslehre. Überzeugungen von Gesellschaftslehre-Lehrkräften der Sekundarstufe I in Bezug auf sprachsensiblen Unterricht.
Quelle	Weinheim; Basel: BeltzJuventa (2019), 240 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-6117-2; 978-3-7799-6117-8
Schlagwörter	Bildungssprache; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Exploration; Sekundarstufe I; Gesamtschule; Fachlehrer; Lehr-Lern-Prozess; Deutsch; Sprache; Sprachförderung; Sprachsensibilität; Unterrichtssprache; Überzeugung; Gesellschaftslehre; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Professionalisierung; Fachunterricht; Relevanz; Deutschland; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Studie befasst sich mit Bildungssprache im Fach Gesellschaftslehre und fokussiert dabei insbesondere die Haltung von Gesellschaftslehre-Lehrkräften im Hinblick auf sprachsensiblen Unterricht in diesem Fach. Sie soll einen Beitrag zur Lehrerprofessionalisierung leisten. Eine zentrale Fragestellung bezieht sich darauf, ob und inwieweit Gesellschaftslehre-Lehrkräfte bei ihrer Gestaltung von Lehr-/ Lernprozessen sprachliche Aspekte berücksichtigen. Die Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen empirischen Teil. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2