Selbstkonzept, politische Unterstützung und politisches Wissen: Ergebnisse einer Studie.

Autor/inn/en	Weißeno, Georg; Landwehr, Barbara
Titel	Selbstkonzept, politische Unterstützung und politisches Wissen: Ergebnisse einer Studie.
Quelle	Aus: Möllers, Laura (Hrsg.); Manzel, Sabine (Hrsg.): Populismus und Politische Bildung. Frankfurt, Main: Wochenschau Verl. (2018) S. 152-160 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Gesellschaft für Politikdidaktik und Politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE). 17
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7344-0680-5
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-62791-4
Schlagwörter	Einstellungsforschung; Planung; Fachwissen; Didaktik; Unterricht; Messung; Partizipation; Politische Einstellung; Indikatorenbildung; Deutschland
Abstract	In der Studie werden mehrere Selbstkonzeptskalen genutzt. Das politische Selbstkonzept umfasst Fragen zur Schüler-Bürger-Selbstwirksamkeit bzw. zum Beteiligungsselbstkonzept. Der zweite thematische Schwerpunkt der Studie ist das politische Vertrauen. Untersucht wird, wie die beiden Motivations- und Einstellungsvariablen strukturiert sind, wie sie miteinander verknüpft sind und ob sie sich auf das schulische politische Fachwissen auswirken. Befragt wurden 1072 Real- und Gymnasialschüler/-innen der 9. und 10. Klasse. Die Ergebnisse zeigen die erwarteten Zusammenhänge der Motivationsskalen, aber kaum Effekte auf das Fachwissen. Politisches Vertrauen scheint vom Wissen eher unabhängig zu sein. Alle Selbstkonzeptarten (SK) wirken sich auf das Systemvertrauen aus, aber das politische Beteiligungsselbstkonzept kaum interpretierbar negativ. Das leistungsbezogene SK wirkt sich positiv auf Parteienvertrauen und politisches Wissen, das politische SK erwartungskonform positiv auf Wissen aus.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/1