Ganztagsschulausbau in Bremen im Kontext der Schulreform.

Autor/inn/en	Sauerwein, Markus; Lossen, Karin; Klieme, Eckhard
Titel	Ganztagsschulausbau in Bremen im Kontext der Schulreform.
Quelle	Aus: Maaz, Kai (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.); Lütje-Klose, Birgit (Hrsg.): Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform. Münster; New York: Waxmann (2019) S. 163-176Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3964-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Angebot; Bremen; Deutschland; Schüler; Schule; Schulleitung; Schulreform; Teilnahme; Schulreform; Bildungsangebot; Ausstattung; Ganztagsschule; Problem; Schulzeit; Bildungsangebot; Betreuung; Schülerzahl; Größe; Expertise; Schule; Schulsystem; Schulzeit; Schulleitung; Schülerzahl; Sekundarstufe I; Primarbereich; Ganztagsschule; Offene Ganztagsschule; Schüler; Größe; Teilnahme; Angebot; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Betreuung; Ausstattung; Expertise; Problem; Bremen; Deutschland
Abstract	Der Vergleich der Bremer Ganztagsschulen zwischen 2007 und 2015 zeigt, dass sich die Anstrengungen im Ganztagsbereich ausgezahlt haben und eine substantielle Verbesserung stattgefunden hat. Im Jahr 2007 bewerteten die Schulleitungen die Situation in vielen [...] Bereiche[n] als schlechter, und Bremen lag unter dem Bundesdurchschnitt. Mittlerweile hat sich die Situation im Primarbereich - zumindest bei den befragten Schulen - grundlegend verbessert, sodass Bremen nun zumeist über dem Bundesmittelwert liegt. Bei den Schulen der Sekundarstufe I (ohne Gymnasien) ist im Vergleich ebenfalls eine Verbesserung zu 2007 eingetreten, jedoch liegt Bremen hier eher mit der bundesweiten Stichprobe gleichauf oder knapp darunter. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1