Heterogenitätssensibilität durch Fallarbeit fördern. Zum Stellenwert von Kasuistik und Inklusion in der Lehrer*innenbildung.

Sonst. Personen	Klektau, Claudia (Hrsg.); Fett, Anne Julia (Hrsg.); Schütz, Susanne (Hrsg.)
Titel	Heterogenitätssensibilität durch Fallarbeit fördern. Zum Stellenwert von Kasuistik und Inklusion in der Lehrer*innenbildung.
Quelle	Halle (Saale): Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Zentrum für Lehrer*innenbildung (2019), 157 S., 6,95 MB PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Hallesche Beiträge zur Lehrer*innenbildung. 1
Beigaben	Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-96670-000-9
URN	urn:nbn:de:gbv:3:2-106991
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallmethode; Einstellung (Psy); Kommunikation; Schule; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Interkulturelles Lernen; Multikulturalität; Teamteaching; Außerschulisches Lernen; Inklusion; Deutsch als Zweitsprache; Projekt; Mehrsprachigkeit; Überzeugung; Internationale Zusammenarbeit; Professionalisierung; Schlüsselqualifikation; Seminar; Heterogenität; Praxis; Qualität; Theorie; Deutschland
Abstract	Schulen ebenso wie die Lehrerinnenbildung stehen vor der menschenrechtlich begründeten Aufgabe, sich zu inklusiven Bildungseinrichtungen weiterzuentwickeln. Das hallenser Projekt "Kasuistische Lehrerbildung für den inklusiven Unterricht" (KALEI) strebt die Verbesserung der Qualität der Lehrerinnenbildung und damit zugleich eine Verbesserung der Qualität von Schule und Unterricht unter veränderten gesellschaftlichen Anforderungen an. "Pädagogische Professionalisierung" ist das zentrale Stichwort für das fakultätsübergreifende Projekt KALEI, das die Lehrer*innenbildung so verändern möchte, dass die Studierenden möglichst früh eine Orientierung auf die komplexen Herausforderungen in der Schule erhalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1