African-German cooperation towards decolonising higher education. CERM-ESA approaches and lessons learnt.

Autor/inn/en	Nyaga Kindiki, John; Möllendorff, Malve von; Speck, Karsten; Webb, Paul
Titel	African-German cooperation towards decolonising higher education. CERM-ESA approaches and lessons learnt.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 42 (2019) 2, S. 11-15Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688
DOI	10.31244/zep.2019.02.03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-212981
Schlagwörter	Bildungsarbeit; Bildungsforschung; Partnerschaft; Bildungsmanagement; Programm; Projekt; Kolonialismus; Entwicklungszusammenarbeit; Internationale Zusammenarbeit; Hochschule; Internationalität; Organisation; Projektbericht; Tätigkeitsbericht; Deutscher Akademischer Austauschdienst; Afrika; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Artikel nutzt das Konzept der Dekolonialisierung als Leitlinie und Orientierungsrahmen für Nord-Süd Hochschulkooperationen, die einen Beitrag zu den nachhaltigen Entwicklungszielen der Vereinten Nationen (Sustainable Development Goals) leisten wollen. Dabei wird die Dekolonialisierung von Hochschulen, insbesondere in Afrika, als notwendige Voraussetzung für die Demokratisierung der Wissensproduktion sowie für die gesellschaftliche Relevanz von Wissenschaft in afrikanischen Kontexten diskutiert. Neben relevanter Literatur bezieht sich der Beitrag praxisnah auf Aktivitäten, Diskussionen und Entwicklungen des vom Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD) geförderten Projekts Ost- und Südafrikanisch-Deutsches Fachzentrum für Bildungsforschung und Bildungsmanagement - CERM-ESA der letzten fünf Jahre. Das Ziel dieses Artikels ist es, die Bedingungen und Beiträge des CERM-ESA Projekts zur Dekolonialisierung zu reflektieren. Die Ergebnisse dieser Reflektion liefern praktische Hinweise sowie Anlässe zum Überdenken für dieses und ähnliche Nord-Süd Hochschulkooperationsprojekte. (DIPF/Orig.). This paper looks into decolonisation as a guiding principle for North-South academic cooperation towards the United Nations 2030 Agenda on Sustainable Development adopted in 2015. The purpose of this article is to examine the German Academic Exchange Service (DAAD) funded African-German cooperation within the East and South African-German Centre of Excellence for Educational Research Methodologies and Management - CERM-ESA - and reflect on its conditions and its contributions to decolonising higher education. The article draws on relevant literature and reflects on CERM-ESA activities, face-to-face discussions with CERM-ESA faculty and students. The findings have practical implications for North-South cooperation partnerships aimed at decolonising higher education in Africa. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1