Lernvoraussetzungen von Schulanfängern. Beobachtungsstationen zur Diagnose und Förderung. 7. Aufl.

Autor/in	Ostermann, Annette
Sonst. Personen	Müller, Uwe (Ill.)
Titel	Lernvoraussetzungen von Schulanfängern. Beobachtungsstationen zur Diagnose und Förderung. 7. Aufl.
Quelle	Hamburg: Persen Verl. (2014), 136 S.Verfügbarkeit
Reihe	Bergedorfer Förderdiagnostik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8344-3875-1
Schlagwörter	Beobachtung; Akustische Wahrnehmung; Denkfähigkeit; Individuelle Förderung; Motorik; Wahrnehmung; Pädagogische Diagnostik; Körperliche Entwicklung; Förderungsmaßnahme; Motorische Störung; Lernvoraussetzungen; Sprachentwicklung; Sprachfertigkeit; Visuelle Wahrnehmung; Sensumotorik; Stottern; Sonderpädagogische Förderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Koordination; Schulanfänger
Abstract	Dieses Buch richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher und Erzieherinnen. die mit Vorschulkindern und Schulanfängern arbeiten. Anhand von Beobachtungsstationen können sie feststellen, welche Lernvoraussetzungen bei Kindern vorhanden sind und welche nicht oder nur teilweise ausgebildet wurden. Für jede Lernvoraussetzung werden die möglichen Auswirkungen ihres Fehlens für das Lernen in der Schule beschrieben. Darüber hinaus gibt die Autorin Hinweise, wie eine Förderung des entsprechenden Kindes im Unterricht und außerschulisch erfolgen kann und in welchen Fällen andere Berufsgruppen (aus den Bereichen der Medizin, Psychomotorik oder Ergotherapie etc.) zu Rate gezogen werden sollten. Aus dem Inhalt: Stationen zum Beobachten fachunabhängiger Lernvoraussetzungen für Vorschulkinder und Schulanfänger (körperbezogene basale Fähigkeiten, Körperkoordination und Feinmotorik, visuelle Wahrnehmung, akustische Wahrnehmung, Anweisungsverständnis und logisches Denkvermögen, intermodale Kodierung und Serialität, Sprachfähigkeit und Mengenvorstellungen) und Feststellung der Lernvoraussetzung und Angaben zu drohenden Folgen bei deren Fehlen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1