Habitusreflexive Beratung im Kontext von Schule. Ein Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit.

Autor/in	Vogel, Dagmar
Titel	Habitusreflexive Beratung im Kontext von Schule. Ein Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit. Einheitssachtitel: Habitusreflexive Beratung von angehenden Lehrerinnen und Lehrern.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2019), XI, 368 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld.
Reihe	Research
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-25434-3; 978-3-658-25434-6; 978-3-658-25435-3
DOI	10.1007/978-3-658-25435-3
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Bildungschance; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Bindung; Reproduktion; Rollentheorie; Sozialisation; Bildungssystem; Beratung; Schülerberatung; Lehrer; Lehrerausbildung; Supervision; Lerntheorie; Systemtheorie; Sozialkapital; Referendariat; Elternberatung; Benachteiligung; Habitus; Bourdieu, Pierre; Foucault, Michel
Abstract	Die Autorin entwickelt in ihrem Buch das Modell einer habitusreflexiven Beratung im Kontext von Schule. Dabei handelt es sich um einen theoriefundierten Gegenentwurf zu einer Beratung, die die subtilen Wirkmechanismen, die für die Benachteiligungen im Bildungswesen ursächlich sind, ausblendet und damit im schlimmsten Fall zugrunde liegende strukturelle Probleme kaschiert. In Abgrenzung dazu kann das Modell einer habitusreflexiven Beratung einen Beitrag zu einer "rationalen-demokratischen" Pädagogik im Sinne Bourdieus leisten. Es eröffnet die Möglichkeit, Macht- und Ungleichheitsverhältnisse im schulischen Kontext zu hinterfragen, Fragen nach Gerechtigkeit und Solidarität zu stellen und den Sprachlosen eine Stimme zu geben. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1