Deutsch-französischer Grundschulaustausch - informelles und interkulturelles Lernen. Eine videoethnographische Studie. 1. Auflage.

Autor/inn/en	Montandon, Christiane; Sarremejane, Philippe
Sonst. Personen	Krüger-Potratz, Marianne (Hrsg.); Wagner, Bernd (Hrsg.)
Titel	Deutsch-französischer Grundschulaustausch - informelles und interkulturelles Lernen. Eine videoethnographische Studie. 1. Auflage.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2018), 326 S.Verfügbarkeit
Reihe	Dialoge. 7
Beigaben	Illustrationen; Diagramm 1
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3781-4; 978-3-8309-3781-4
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Interview; Gruppendynamik; Persönlichkeitsentwicklung; Auswertung; Ethnografie; Schüleraustausch; Grundschule; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interkulturelles Lernen; Informelles Lernen; Lernerfahrung; Videoaufzeichnung; Körpersprache; Datenanalyse; Internationale Zusammenarbeit; Internationale Jugendbegegnung; Codierung; Interpretation; Deutsch-Französisches Jugendwerk; Forschungsprojekt; Deutschland; Frankreich
Abstract	Mit diesem Sammelband werden Ergebnisse des vom Deutsch-Französischen Jugendwerk geförderten Projekts "Interkulturelles informelles Lernen von Kindern - eine vergleichende Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland" zugänglich gemacht. Mit der Videokamera haben deutsche und französische Forscherinnen und Forscher die Begegnungen von fünf französischen und fünf deutschen Grundschulen begleitet und zusätzlich die beteiligten Lehrkräfte und Kinder interviewt. Gemeinsam war den Grundschulen, dass die Kinder die Sprache der jeweils Anderen (also Französisch resp. Deutsch) nicht als erste Fremdsprache in der Schule lernten. Dies war für das Projekt insofern günstig, als das Forschungsinteresse nicht dem Fremdsprachlernen galt, sondern dem informellen Lernen in interkulturellen Kontexten und damit der Frage, wie die Kinder in den verschiedenen Begegnungssituationen mit der Herausforderung umgehen, dass sie sich nicht oder nur sehr rudimentär verbal verständigen konnten. Welche Strategien, Mittel und Wege würden sie finden, um miteinander zu kommunizieren, zu spielen und zu arbeiten? Zum zweiten interessierte, ob bzw. wie der Aufenthalt, das Verlassen der gewohnten Umgebung, die Auseinandersetzung mit ähnlichen und zugleich auch anderen Lebensweisen oder anderen Regeln in der Schule usw. die Kinder verändert hatten: in ihrer Selbstwahrnehmung, ihren Beziehungen untereinander, ihrer Wahrnehmung des Fremden und hinsichtlich ihrer Sicht auf die Schule. Damit zusammen hing eine dritte Frage nach den möglichen Auswirkungen des Austauschs auf den (Sach-)Unterricht und das Schulleben. Gerahmt werden die Texte, in denen die Forschungsergebnisse des Projekts vorgestellt werden, durch einen Bericht zu Forschung über Schüleraustausch und dessen Geschichte und zwei Beiträge, in denen es um den Transfer der Forschungsergebnisse in die Lehrerfortbildung geht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1